與故事為伍的人★陳櫻慧★

　　這是本非分享不可的繪本！全世界三大圖畫書奬項，這本書榮獲其美國凱迪克金牌奬，哇，金牌奬耶！2011年得奬，今年2012年台灣就有中譯本，這真是台灣讀者的一大福音，所以怎能錯過呢！

　　淡黃色的基調，柔和溫暖，就像故事裡的麥基先生和動物朋友間的情感，陪大象下棋（大象總是想很久）、跟烏龜賽跑（總是烏龜贏）、安靜地陪伴企鵝（企鵝很害羞）、幫犀牛擦鼻涕、唸故事給貓頭鷹聽，麥基先生總是用貼近需求的關懷，淡淡地陪伴這些朋友；可是，朋友間的關懷情誼是流動性的，當麥基先生生病請假時，所有的動物朋友都很想念他，決定一起走出動物園，搭上五號公車，探訪麥基先生去！

　　這次，下棋時，換大象耐心地等待麥基先生思考；烏龜陪麥基先生玩躲猫猫；企鵝在麥基先生想睡覺得，溫柔地幫他搓搓腳；哈啾、哈啾地打噴涕時，有犀牛幫忙擦鼻涕；貓頭鷹也不忘在睡前，唸個故事給他聽。這是交流的關懷，不是單方面，其中也沒有要求、沒有期待，但就是這麼自然，想要為朋友做些什麼事，即使只是淺淺的貼心，卻有意味深長的韻味，而簡單的用色，更能襯托箇中情感。

　　而且，繪本運用鉛筆的媒材，本來就能突顯那種淡淡的、淺淺的、溫暖的、細緻的感覺；加上木版拓印的方式來呈現大面積的色塊，自然的木版紋路也使色塊不單調，慢慢欣賞質樸的美麗。作繪者並巧思地在近半本的內頁裡，安排「紅色氣球」的出現，本來是在屋子裡，不知為何跑到城市街道上的公車裡（是誰要去送這個氣球嗎？），飄到了動物園，出現在企鵝館中，有三隻企鵝抬頭望著氣球，為之後企鵝拿到氣球舖陳了線索；動物們走出動物園時，氣球也跑著飄出來囉！企鵝抬起手想抓氣球，抓到了嗎？抓到了！而且一起上了公車（呼應了最早氣球出現在公車裡的畫面，引發讀者聯想到，第一次的出現，是不是有「誰」拿著它呢？）終於，企鵝及動物們帶著氣球來探望麥基先生了，過程中，氣球從企鵝手中鬆脫了，在床沿處被一隻小鳥繫著，這裡也是將最末頁，氣球飛出窗外，留下很好的暗示，氣球又飛往另一處，往下一次需要被關懷的地方飛去！而當大伙都睡了，唯獨企鵝沒有睡，凝望著氣球，眼神與氣球位置成一條線，是一條希望的線。

　　全程，作繪者選擇讓「企鵝」與氣球有所聯結，這樣的安排很有趣，因為企鵝是全書最「安靜」的角色，用它來與氣球象徵的溫暖，當牠將之遞給麥基先生時，企鵝的角色便鮮活了起來，不再是那麼安靜，而是有一股力量，牽引出心底的深切關懷，我真的覺得很棒！

　　而出版社在出版這本繪本時，聽說也是費盡其事。為了呈現與原書同樣的質感，但台灣又找不到同國外的米黃色紙張，別無他法，最後居然將整本書都均勻地印刷上淺米色，為了看似簡單的「均勻」，出版社的美編及印刷廠可是檢查再檢查，確保「看起來」就像是米黃色的紙張，才放心出版（那是一種想做到與原書一模一樣的用心，及對讀者負責任的一種態度）。我給小魯出版，用力按一個讚哦！也很開心，能有這樣的福氣，看到這麼棒的一本書。

　　這次我分別於誠品雙和店、天母店，還有中壢市圖，分享這本書。在帶領說故事活動時，我會先讓孩子們仔細地看看封面：

◎    猜一猜誰是麥基先生，並端詳有哪些動物，還有他們在做些什麼事呢？（大部份的孩子，在此時不會注意到紅氣球，我也不會特地提點，把氣球留到故事講完，再來欣賞它的箇中意味）

再來，進入故事的開頭

◎    讓孩子討論，每天早上起床後會做些什麼事呢？以連結到麥基先生起床後的活動，就能更容易進入情境。

◎    麥基先生會穿上綠色制服，猜猜他的職業？

麥基先生怎麼去上班呢？

◎    我會故意講錯的答案，讓孩子看圖來說出故事裡的交通工具。

◎    請孩子分享他們上學的交通方式。

動物們準備去找麥基先生囉！怎麼去呢？

◎    讓孩子們自動連結一開始的故事內容。（大部份孩子都知道牠們正準備搭五號公車去找麥基先生）

◎    這時也可以引導孩子看一下，企鵝拿著什麼去找麥基先生呢？把氣球的梗帶出來。

強調動物們去找麥基先生後，所進行活動的「互換」（抽象的關懷互換，換大象等麥基先生、換烏龜陪麥基先生玩躲貓貓、換貓頭鷹說故事……）。最後，由烏龜負責端茶、由貓頭鷹倒茶……為故事裡的雙方情誼形塑平等高度的融合。

最後，和孩子們一起玩「找找看」的遊戲！一起找尋那顆象徵著「希望與愛」的紅氣球！也許孩子們不見得能理解那顆氣球的意義，我倒覺得帶讀者也不一定需要說破，只要透過故事的說演，再投入「找找看」的遊戲，聰明的孩子們一定可以將內容的溫暖，與氣球做連結，淺淺地、淡淡地，將這份「希望與愛」種在孩子們的心裡。

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